​遇见更好的你 | 李爱利老师

做了24年教师，只有生孩子那一学期和到北海中学的前两年没有干班主任，其余时间一直在，也就是说我工作的大部分时间都服务于学生，服务于班集体。回头想想，这20多年，如果没有做班主任，我这一部分时间会去干什么呢？这样想想好可怕，因为会觉得空虚，因为一直有班集体陪伴着，而不只是一个学科老师。
 
 
接手一个班级，尤其是初一新组建的班集体，就像种一棵树，养一盆花，或者是养育一个孩子，有畅想，有期待，更多的是培土、浇水、施肥，修枝剪叶和一天天的看着它成长。从形式上来说，好像就是这样的，一棵茁壮的大树、一盆枝繁叶茂的花。因为每一个三年轮回结束的时候，我们往往只会记得它的美好和珍贵，却忘记了1000多天，每一天都是那么的繁琐和匆忙。
 “治大国，若烹小鲜”出自老子《道德经》，关于它的解释有四种。
 说法一:治理大国就好像烹调小鱼，油盐酱醋料要恰到好处，不能过头，也不能缺位。
 说法二:治理大国应该像烧菜一样难，应该像烧菜一样精心，两者都要掌握火候，都要注意佐料。
 说法三:"小鲜"像是小鱼，或一块小肉之类的。意为治理大国要像煮小鱼一样。煮小鱼，不能多加搅动，多搅则易烂，比喻治大国应当无为。后常用来比喻轻而易举。
 说法四:从古至今，不少政治家喜欢引用这句话来提醒执政者。对于这句话的意思，古今流行的理解是:治理
 大国就好像烹煎小鱼儿，油、盐、酱、醋等调料放得要恰到好处，不能多不能少。
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 我认为班集体的管理虽不是治大国，但也应像烹小鲜。有肉有刺，不能碎不能烂，还要恰到好处放入油、盐、酱、醋。
 1.一定要有企业文化，班级文化建设，即头脑风暴，如班集体在学校的定位和奋斗目标，班级的整体发展规划，集体荣誉感，团队意识、归属感……这些要常说多说，每一个班会都提，要深入人心，让学生觉得我们就是这样优秀，我们就应该更优秀。
 
 其次，班风、班纪、班规，制定后要严格执行，用规范来明确告诉学生，哪些应该做哪些不能做，对每个学生提出明确要求：做人要善良正直，学习要互帮互助。想要成为什么样的人、如何去实现；学习方面想要取得什么成就，如何坚持，让学生感受到自己奋斗的价值、自己行为对别人的积极影响。
 2.常开主题班会，主题明确，形式多样，内容详实，有针对性。主题可以是励志、引领方面的，比如中国及世界名校、名人及他们的奋斗故事，比如《大国重器》《大国工匠》中的国家实力、行业精英；也可以是针对班级现状、促进改变的，比如《激情早读》《高效作业》等，可以是辩论会、视频、歌曲等形式或环节，引导学生从筹备素材到慢慢能确定主题。
 
 3.班干部的培养，班干部人选首先会学习，必须成绩优秀，其次会管理，其实初中阶段的学生干部已经有一定的管理基础和管理经验，但没有管理智慧，大都来自于小学阶段的经验。所以我们要对新的班委进行培训，告诉他怎么做？如何做？目的是什么？要求班干部必须明确班级文化，明确老师对他们委以重任，他们有义务、有责任、有能力帮助老师把班级的各方面管理好；其次要团结互助，做好配合，他们是一个团队，一荣“俱荣”，一损“俱损”。有了好的班干部团队，并随着他们的逐步成长，班级的管理会越来越轻松，但班主任要留心观察，有洞察力，随时对班干部进行培训和指导，每一次培训的时候都要强调团队意识，互相配合，让他们紧紧团结在一起，发挥团队智慧。
 
 4.班级氛围的营造，赏识教育。马克吐温说过：“只凭一句表扬的话，我就可以活两个月。”足以见表扬的力量。老师们用赞美的语言激励学生，吸引他们的兴趣；学生每天都听到老师的表扬，学习的兴趣自然提升，再度投身学习中，就会切身体会到学习的快乐。如果哪位老师和李丽枝老师搭班，肯定深有感触。她很善于发现学生的优点，点滴细节都逃不过她的眼睛，然后在班里发自肺腑的大加赞赏，她表扬的面非常广泛，从言行到学习，从助人为乐到拾金不昧。不仅表扬同学，而且表扬老师。但她的夸奖，不是盲目的夸，肤浅的夸，而是抓住学生表现的亮点，真诚的夸。在班里大肆表扬好处很多，比如表扬一个同学的行为可以带动一批同学，如集团荣誉感，起到宣传示范榜样的作用；也可以引领班集体往老师希望的那个方向去，比如上课时间有人进入教室，某同学专心听讲、比如作业干净、漂亮；可以对班干部言传身教，引导他们发现更多真善美；可以营造整个班集体向善、向好的氛围。
 
 赏识教育提了很多年，几乎每个老师都夸学生，但你的夸奖有价值和意义吗？ 
 5.全面认识后进生。后进生一定存在，但他们只是某一方面或几方面的后进，对于他们的管理，不能忽视，要多观察，多关注，多发现，抓住优点赏识教育，让后进生有存在感、有自豪感，更有归属感，他们的集体荣誉感和团队意识会越来越强。
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 除此之外，还要把家长当自己人，当同伙；要坚持，不盲从；班级管理要不断反思、调整；有自己的成长规划等等。这样，你就会享受在班主任工作中，步步迈进，成为一名智慧型班主任！