​遇见更好的你 | 张玉丰老师

 
从99年参加工作至今，我在一线教师岗位上已经默默工作了22年。时光匆匆，岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖上，就在上课声与下课铃的交替声中悄然而过，22年来，同许多其他教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。这一路走来我始终坚信：干一行，爱一行，更要钻一行；用力去干，才能干的称职；用心去干，才能把事情干好。
 
五年前，走进北海中学，成为北海中学教师队伍中的一员。这五年来,清晨，当黎明的曙光投进教室，我已静候在教室后聆听孩子们琅琅的读书声；黄昏，踏着最后一抹夕阳，我目送他们安然的离去，我的一天就这样结束了，五年来，我基本上没有请过假，也不时带着沙哑的声音给孩子们上课，我也始终相信：一份耕耘，一份收获，付出才有回报。22年的教学工作，我也坚信：要想取得好的成绩，必须咬定优秀学生不放松，立根应在后进生。
 
用爱呵护迟开的花
 
俗话说，十个手指伸出来总有长短，我们的学生相互间也存在着差异，这是无法回避的。所以作为一个教师，我们必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正的对待每一个学生。爱优秀学生容易；爱学困生难；唯其难，才显得更加珍贵。在教学中我们要认真做好学生的思想工作，始终用“爱心”来感化学生，用“诚心”来教育学生，用“恒心”来辅导学生。
 
（一）持续关爱后进生。
 
由于后进生往往有一种对立情绪，对教师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有提高，哪怕是很小的提高，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观进取性调动起来了，才能更好地发挥他们自我的潜能，使他们很快地步入中等生的行列。
 
(二)帮助树立自信心。后进生构成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，教师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首先要找孩子谈心，静下心来帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情景把比较差的功课补上去。
 
(三)教给学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习，一般我是把放在寒暑假，利用寒暑假把教材中的重点章节进行预习，摘抄课本中的知识点，试着完成课后练习题，要把经过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，集中注意力，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
 
　(四)实施互帮互助
 
小组合作说白了就是学生教学生。即“兵教兵”。组织互助小组，举行一帮一活动，对学习上有困难的学生给予帮助。在安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。小组合作的成员编排要更具科学性，往往建立一个合作小组，需要经历了解、磨合，小组人数一般以4人为主，分组充分考虑优势互补，充分考虑学生的知识、能力、性格的特点差异进行分组，让不同性格、不同层次的学生进行优化组合，让每个小组都有好、中、差三个层次的学生，这样更多的关注差生，让他们最大发挥小组合作的团队作用。
 
（五）课堂提问要优先
 
课堂提问是教师了解学生学习情况的重要手段.在实际教学中，让优生“包场”，后进生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。所以我们在提问问题及课堂练习时，对于较容易问题及练习题，让接受较慢的学生能回答和练习，使他们能体会到成功的愉悦，增强数学学习的信心。我认为教学过程中优先提问后进生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让他们也能跟着教师的提问而进行思考，经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予后进生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。
 
（六）作业布置分层次
 
布置数学作业，不在乎“量”，而在于“质”，切忌在教材所编习题中任点几题， 让学生“一锅煮”，而应在紧扣教材的同时，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求，对接受较慢的一般布置最基础部分的作业，可以要求一题一解，就题论题。
 
总之，后进生的转化不可能一蹴而就，转化后进生需要一个过程，要进行反复、耐心地教育;还需要和家庭的密切配合，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
 
特别的爱给特别的你
在每一个班“优秀学生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，在班里我十分重视“优秀学生”，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大本事做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩在全班起到示范作用。
 
在课堂教学中，对学有余力的学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生拓展思维，提高能力。在教学过程中，一般来说，学有余力的学生基础知识扎实，有很好的学习习惯和正确的学习方法，着重在以下几个方面进行培优：
 
1课堂提问和练习时，对于较难的问题或拓展题，让学有余力的同学回答和练习，在挑战的同时也让他们获得成就感。
 
2. 在作业设置时，对学有余力的除了完成那些基础的外还要安排一些拔高的综合题，沟通知识的联系，培养思维的灵活性和创造性。
 
3. 落实错题本和重点题本 ，让这些优秀学生多做一些思维难度较大的题目，如课本中的选做题、拓展题、网上筛选一些综合题等等，坚持每周做2-4道拔高题，寒暑假每天一道拔高题，要求用黑笔抄题红笔答题到错题本上，第二天布置下一题之前，先公布参考答案，让学生更正再做下一个，教师要适时进行抽查并批改。
 
4. 课余时间要求有余力的学生多做一些综合题、中考题，来扩大视野，拓宽知识面，提高数学能力。总之，每个孩子都是一把不同的锁，我们要打开这把锁，就需要有新的钥匙————就是要不断学习，学习，再学习。
 
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常言道“要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，更要有长流水，长流水就是要不断持续地学习。”
 
1.坚持学习。为了做一个好老师，做好一个老师，不仅要读好三本书，即教学用书、教材和新课程标准，我还读一些教学理论和实践的专业书籍：《给教师的一百条新建议》，《影响教师一生的100个好习惯》，《做一个聪明的教师》，《教师教出好成绩的十大技巧》《你能成为最好的数学教师》，《名师是怎样炼成的》《初中数学课堂教学问题诊断与解决》，《深度学习：走向核心素养》，《利用几何画板探究数学解题模型》等教育专业书籍，可惜的是现在周一到周五事太多，基本没有学习，只能利用双休日和寒暑假去读一些书籍或观看一些名师的课堂实录。
 
2、认真备课，认真上好每一节课。备课时我们教师必须需做到：心中有目标（目标人），心中有课标（标准），心中有教材（活教材），心中有教法（因材施教），心中有学生（分层教学）。在上课时要根据学生的实际情况，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，力争做到精讲精练，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效率，避免课后大面积补课。
 
3.抓好落实.教师的课讲得再好，不去落实，等于一句空话，所以我每节课都要坚持留下5分钟左右的时间，对本堂课教学重难点进行提问，知识梳理，归纳总结、拓展提升等，或者根据不同层次的学生设置不同难度的题型让学生上台练习。中午时间和晚上时间进行巩固提升练习，及时批改，及时辅导。每周针对教学中的重点题、易错题、常考题，有针对性的布置一些练习题进行巩固提高。复习备考时，要充分利用好自习时间、中午辅导时间，都把这些时间当做考试，以考促练，重点题型经常练，必考题型堂堂考、天天练，争取在选择题、填空题，以及解方程组和不等式组、作图、猜想结论等常考的而又容易得分的题，尽量让每个学生都能得分，这样才能保证每个学生都能在原来的基础上学有进步，学有所获。
 
不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是我们努力的不够好，只要我们日复一日，坚持不懈的用心去做好培优补差，总会让班内的每一朵花都能盛开，都能争芳斗艳。