教研随笔
遇见更好的你 | 史佩霞老师
发布时间：2021-04-16 13:29:51 来源：
遇见更好的你 | 史佩霞老师
做魅力教师 创高效课堂
做魅力教师 创高效课堂
24年前我刚做了老师，觉得自己上学的时候最不喜欢严厉的老师，非常喜欢温和的老师，所以我一直都不想很严厉地对待学生。但是我后来发现这样做不行，我对学生太温和，聪明的他们会不断地试探你的底线，方法就是上课插话，或引发你的注意，或趁机捣乱，我在上面说，底下的学生在下面也跟着说，这样不仅说话的人不听课，想听课的学生也听不了课，课堂任务完不了，学生听课效果也不好，我的心情也因为这个变得很糟糕，课堂上我必须用时间来维持纪律，有时情绪急躁，和学生关系也很紧张。当时我们办公室的一位老教师就对我说，要站稳课堂，首先你要树立威信，镇住学生，把控课堂方向，不能让学生左右你的节奏。那个老师很有威信，一声咳嗽，一个眼神足可以使乱哄哄的课堂迅速安静下来，我知道她的威信源于刚强的性格和年深月久的经验积累，毫无经验的我在与老教师交流中，自己听随堂课中总结别人的经验，与学生斗智斗勇中总结教训，总结树立威信的方法：
一、知识上信服。利用自己的专业知识、阅历、优势树立威信，强硬地在学生心中种上这么一个意识“你不知道的东西，我知道，我比你懂得多”，用过硬的学识、独特的绝招从精神上、气势上碾压他们，让他们服气。
二、课堂上吸引。一是活动激趣，可以设计一些活动激发学生兴趣。例如在教学任务完成的好或课堂气氛沉闷时，用小活动调节气氛。二是知识激趣，可以利用学科知识的拓展延伸激发学生兴趣。例如名人轶事、国内外大事等。这些活动故事用的能吸引学生，可以适时作为拿捏学生的秘密武器，你可以明着威胁他们，如果有人做得不令我满意，我就不讲了，利用班级正面舆论的力量，压制捣乱的部分学生。
三、成绩上震慑。成绩就是硬道理。学生有了进步，他才从内心认可你、尊重你、听从你。所以我们一定要通读、细读、研读教材，整体把握教材，形成一个个知识链，做到胸有成竹。
四、距离上适度。教师之爱是博爱，是公众之爱，是角色之爱，是为了教育事业付出的赤诚之爱，而不是私爱。教师要亲近学生、深入学生，必须有“度”，有一定的距离，不能与学生过分亲呢与随便，否则会失去学生对你的敬畏和尊重。教师一定要留着一份教育者的自尊和威严，真正树立起教师在学生心目中的威信。
当你走进教室，自带气场，微笑能带动学生，皱眉可制止骚动，那你就树立了威信，如何长久巩固威信？我尝试“外修内管”：课堂之外“勤修行”，课堂之上“重管理”。
课堂之外的“修”，我认为是重中之重，作为科任教师，修行主要是备课，修素质，提能力，才能做一个有魅力的教师，课堂之外的我做了大量的工作，可以用四个字概括“引议联结”。“引”旁征博引，注重积累，做好相关知识的储备；“议”看法，备课不只是查阅教参，看网上现成的教案，一定要有自己的理解，适合自己和学生；“联”联系，注重前后知识的联系，课内外的联系，培养大语文观，比如讲《灯笼》一课，让学生理解爱国担当，我联系了中印边境冲突，新疆棉；“结”总结，每一节课，每一类课，成功的，失败的，都要有教学反思总结。
研究课堂上管理，我关注了时间、空间、人。
第一，时间上把控。课堂40分钟是宝贵的，我总是提前1分钟让学生各就各位，准备好上课用的书籍、笔记，避免用时学生再手忙脚乱找书，也避免有学生趁机说话，同时保证课堂节奏持续进行，铃响正式上课，起到收心、静心作用；课堂上教学环节的时间根据难易调整所用时间，难点、易错点、考点，不要怕占用时间，千万避免水过地皮湿。
第二，空间位置的调整。做过多年班主任，最头痛的就是调座位，尝试过多种方法，四人小组，三人小组，好中差学生花式穿插，想起到优生带动，齐头并进的效果，对于听话懂事的学生，确实有好的效果。但是去年两个班出现了问题，经过疫情重新回到课堂，两个班明显有了不同，一个班课堂沉闷，普遍不再发言，一个班过于活跃，课堂异常声音不断，一个调动不了，一个不好管控，我尝试实行语文课位置。这种方法一定要熟悉学生情况，抓重点。
第三，是人的调动。记得一位名师说过，当你上课的时候一定要想象学生的听课感受，当你去上课时，有可能学生已经上了好几节课了，大脑或许疲惫，一定要以明确清晰的教学任务管理课堂，我们可以通过使用口头的信号来管理课堂，如“这一点很重要，让我们集中注意力”或“这个知识点很容易考，让我们仔细聆听”。在一个有兴趣的活动开始时，可以说“我们的课文很有趣”或者“这是令人兴奋的，仔细看，不要漏过任何内容!”在重要的教学步骤或过程中直接提示学生关注，清晰的、具有指令性的表达是一种强有力的管理手段。
当学生的状态稍有松懈时，要学会“煽情”，尽管从心里对他们的表现不太满意，但这时不要过多指责和批评，可以委婉一点提醒，如：谢谢大家听得这么专心，我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了，你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。我希望大家继续保持等。也要适当制造矛盾。例如在同学们出现精神松懈、思维惰性、无组织纪律约束的时候，要会挑起学生的内部矛盾。比如，“现在这几个同学表现的最棒，你看他们多安静，多认真（尽管你知道他们跟其他人没什么区别）”。“今天女生好像比男生更有朝气、更有创造性”。这样不经意的话语会让好胜心强的学生很不服气，激起他好斗的心理，这样会达到事半功倍的效果。
教学的艺术不仅仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
教无定法，但贵在有方。勤思善学强课堂，巧谋良策提成绩。课堂管理是一项融科学与艺术为一体的富有创造力的工作，教师课堂管理能力的形成不是一日之功，希望大家结合自己的教学工作，研究学生，努力调动学生的有意注意，激发学生情感，创造出智慧型的充满魅力的课堂，使学生在愉快、轻松的心境中全身心的投入到学习，喜爱学习，才能创造出高效课堂。
上一篇：榜样的力量| 北海中学“身边好人”——陈玉凤
下一篇：最后一页