遇见更好的你 | 范云霞老师

 
从1999年参加工作至今已经有22年，但是做班主任工作仅有6年的时间，对我而言，这是一个不断接受经验和教训，不断积累的过程。通过与学生的交流与接触，我才发现班主任工作真的是一门充满艺术与挑战的学问，耐人寻味。有人说，教育如果缺少智慧，就如同人类缺少阳光一样一可怕。班主任的教育智慧从何而来，又如何具体表现出来，下面我想谈谈自己的认识：
 
坚持学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为一名班主任，我们的源头活水从哪来？就是要不断地学习，学习，再学习！为了做好班主任工作，我如饥似渴、如痴如醉地阅读着国内外知名班主任和教育家的有关教育、教学理论和实践的书籍，李镇西的《做最好的教师》，《教育的100种可能》，孙维刚老师的《孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大清华》，魏书生的《班主任工作漫谈》，万维的《班主任兵法》，苏联著名教育家阿莫的《孩子们，你们好！》教育三部曲等等十余本书籍在我的床头、桌案前停留，我还在网上搜集任小艾的班主任经验报告视频……边看边做读书笔记。书读多了，涉猎面广了，自己的教育理论水平和实践能力有了一定提高，为自己的班主任工作奠定坚实的理论基础。在平时的教学实践中，遇到棘手的问题自己不能解决或者认为自己解决的不恰当时，我会随时请教身边的教育“专家们”，从他们身上汲取教育智慧或教育技巧。
 
树立榜样。俗话说：榜样的力量是无穷的。班主任的榜样作用会使学生感到亲切、真实，从而产生更强的说服力。作为班主任，我没有把自己当做高高在上的老师，而是把自己看作是班级的一员，以身作则，言传身教，时刻和孩子们一起同甘共苦，和他们一起到校，一起打扫卫生，一起参与课间操的跑步。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火点，而教师的榜样就是引火星。”
 
倾注情感。“亲其师，信其道”。爱的情感是师生之间最好的润滑剂，为了增进与学生之间的情感，我做了一次又一次的努力和尝试。
 
     “一份特殊的见面礼” 2013年8月初当班主任时，受阿莫的启发，在和孩子们见面时，我送给他们一份特殊的见面礼——三封信，分别是“孩子们，你们好！”、“孩子们，加油啊！”、“孩子们，好样的！”。这三封信的分享，消除了孩子们对我的陌生感，拉近了我与他们之间的距离。
 
 “一次美好的回忆”每带一届学生，我都会把班级里的一些美好瞬间用照片的形式记录下来，学期结束我把平时累积的照片制作成了一个精美的课件，配上动听的音乐，在班会课上和孩子们一起分享，说些我们师生之间的“情话”。
 
记得冰心老人说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”它让我知道了真爱如雨，润物无声，育人无痕。一个不经意的爱抚，一句轻描淡写的鼓励，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会荡起心中的涟漪。因此，倾注情感，用爱融化学生，是成为智慧班主任的法宝。
 
 
善于反思。有位著名教育家说过，三年反思可以打造一位名师。要做一名班主任，除了爱还要能够通过不断地反思，获得教育的智慧。这届学生中有个女生马某，乖巧听话，性格有些内向，但是家庭背景较特殊，她从小基本由姑姑养大，但是姑姑这两年家中有事不能再照顾她，她只能住校。初一刚开始我对她非常同情关心，也常常嘘寒问暖，不会的题也会给她耐心讲解。除了数学和地理比较弱，她的总成绩在年级也能排在年级100多名。这样的成绩再加上她听话懂事，我对她的关注渐渐少了，想着只要她跟着大家一起走，总不会掉队。这样平稳度过了初一。可是初二刚过两个月，她的问题一下子暴露出来，拿手机，每逢周一不来学等等，甚至有些抑郁，还出现了辍学的念头。后来，和她姑姑在交流的时候才知道她因为学不会数学和物理很自卑，又由于长期无人悉心照顾，她完全处于失控的状态。对于她我一直心怀愧疚和遗憾，她的问题虽然是多种因素造成的，但是作为班主任，我也不断反思自己的问题：我是否真正关心她？我是否走进了她的心灵，读懂了她的内心世界？当她刚开始出现违纪的行为时，我怎么会轻描淡写地处理，而没有及时发现背后隐藏的问题？这一系列的思考提醒我：一是教育学生要深入细致地观察，不要被学生的表象所迷惑；二是爱学生，不是仅仅生活和学习上的关心和照顾，要读懂学生的内心世界。三是要关注班级中的“中等生现象”。
 
所以，今天以一个失败的教育案例启发大家：作为一名年轻的班主任应在教育学生的过程中多反思，成功时需要反思，用文字记录总结成功的经验；某些事让自己很头疼或是很遗憾，更需要反思，从中找出存在的问题，寻求解决对策。这样持之以恒，就能积累很多班主任管理经验，有利于自己成长。如何反思？借用李镇西老师的话就是要做到四个不停：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。教育是一项良心工程，教育无时无刻不充满艰辛，充满挑战，有时伴随着痛苦，正因为如此，面对千变万化的教育变化，我们需要反思，总结，调整，以便提高自己的育人技巧，逐渐成长为智慧班主任。
智慧管理。班级管理纷繁复杂、千头万绪，常常让人焦头烂额，但也是充满智慧的。常规工作，量化管理。建立班级日志本，5个值日班长轮流值日；每周进行量化管理，双周进行个人和小组考核，对个人发放“班级之星”的喜报，与学生综合素质评价挂钩，表扬先进，督促后进；小组考核与座位捆绑，每双周根据小组排名挑选座位，激励学生的竞争意识和团队精神。共性问题，召开主题班会。学期初，召开放飞梦想主题班会，让学生观看尼克胡哲的励志视频，培养他们积极的人生态度；学生之间发生矛盾、摩擦时，召开宽容的主题班会，讲述南非总统曼德拉的故事，让学生懂得宽以待人，方能成就人生；地生中考冲刺阶段，召开地生中考冲刺主题班会，让孩子们在后黑板上写目标和寄语，激励他们分秒必争，全力以赴……后进生的管理，严中有爱。讲述励志公式，鼓励他们每天进步一点点；善于挖掘他们的闪光点，帮助他们树立自信；犯错时，采用灵活多样的方式，做班级公益劳动或者唱感恩父母的歌曲等等。
 
……
 
这六年，我与孩子们一起成长着。每一年对我来说都是充实的一年，是奋斗的一年，是充满激情的一年。在这六年当中，我的教育过程也常常有盲点出现：还有很多班级事务处理起来不够得心应手，偶尔还会有判断失误让问题出现偏差，陷入两难境地的时候；还有一些学生我不能完全掌控；偶尔还有追求暂时成绩而急功近利的思想……但是我相信只要用心把工作做暖，用情把工作做深，用智把工作做精，一定会越来越接近一个智慧班主任。