遇见更好的你 | 张玉丰老师
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从99年参加工作至今,我在一线教师岗位上已经默默工作了22年。时光匆匆,岁月就在绘声绘色的讲课声中,就在埋头批改作业的笔尖上,就在上课声与下课铃的交替声中悄然而过,22年来,同许多其他教师一样,从事着最平凡的工作,既没有震撼人心的举动,也没有催人泪下的故事。这一路走来我始终坚信:干一行,爱一行,更要钻一行;用力去干,才能干的称职;用心去干,才能把事情干好。
五年前,走进北海中学,成为北海中学教师队伍中的一员。这五年来,清晨,当黎明的曙光投进教室,我已静候在教室后聆听孩子们琅琅的读书声;黄昏,踏着最后一抹夕阳,我目送他们安然的离去,我的一天就这样结束了,五年来,我基本上没有请过假,也不时带着沙哑的声音给孩子们上课,我也始终相信:一份耕耘,一份收获,付出才有回报。22年的教学工作,我也坚信:要想取得好的成绩,必须咬定优秀学生不放松,立根应在后进生。
用爱呵护迟开的花
俗话说,十个手指伸出来总有长短,我们的学生相互间也存在着差异,这是无法回避的。所以作为一个教师,我们必须让每个生命都拥有阳光,把爱撒向每个学生,一视同仁,公正的对待每一个学生。爱优秀学生容易;爱学困生难;唯其难,才显得更加珍贵。在教学中我们要认真做好学生的思想工作,始终用“爱心”来感化学生,用“诚心”来教育学生,用“恒心”来辅导学生。
(一)持续关爱后进生。
由于后进生往往有一种对立情绪,对教师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,教师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有提高,哪怕是很小的提高,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观进取性调动起来了,才能更好地发挥他们自我的潜能,使他们很快地步入中等生的行列。
(二)帮助树立自信心。后进生构成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,教师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先要找孩子谈心,静下心来帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情景把比较差的功课补上去。
(三)教给学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习,一般我是把放在寒暑假,利用寒暑假把教材中的重点章节进行预习,摘抄课本中的知识点,试着完成课后练习题,要把经过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,集中注意力,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
(四)实施互帮互助
小组合作说白了就是学生教学生。即“兵教兵”。组织互助小组,举行一帮一活动,对学习上有困难的学生给予帮助。在安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。小组合作的成员编排要更具科学性,往往建立一个合作小组,需要经历了解、磨合,小组人数一般以4人为主,分组充分考虑优势互补,充分考虑学生的知识、能力、性格的特点差异进行分组,让不同性格、不同层次的学生进行优化组合,让每个小组都有好、中、差三个层次的学生,这样更多的关注差生,让他们最大发挥小组合作的团队作用。
(五)课堂提问要优先
课堂提问是教师了解学生学习情况的重要手段.在实际教学中,让优生“包场”,后进生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。所以我们在提问问题及课堂练习时,对于较容易问题及练习题,让接受较慢的学生能回答和练习,使他们能体会到成功的愉悦,增强数学学习的信心。我认为教学过程中优先提问后进生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让他们也能跟着教师的提问而进行思考,经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予后进生自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的。
(六)作业布置分层次
布置数学作业,不在乎“量”,而在于“质”,切忌在教材所编习题中任点几题, 让学生“一锅煮”,而应在紧扣教材的同时,针对各层学生的目标要求和具体情况,适当设计一些难易不一、梯度不一的习题,以满足不同层次学生的不同需求,对接受较慢的一般布置最基础部分的作业,可以要求一题一解,就题论题。
总之,后进生的转化不可能一蹴而就,转化后进生需要一个过程,要进行反复、耐心地教育;还需要和家庭的密切配合,才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。
特别的爱给特别的你
在每一个班“优秀学生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,在班里我十分重视“优秀学生”,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大本事做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩在全班起到示范作用。
在课堂教学中,对学有余力的学生以“放”为主,“放”中有“扶”,重在指导学生拓展思维,提高能力。在教学过程中,一般来说,学有余力的学生基础知识扎实,有很好的学习习惯和正确的学习方法,着重在以下几个方面进行培优:
1课堂提问和练习时,对于较难的问题或拓展题,让学有余力的同学回答和练习,在挑战的同时也让他们获得成就感。
2. 在作业设置时,对学有余力的除了完成那些基础的外还要安排一些拔高的综合题,沟通知识的联系,培养思维的灵活性和创造性。
3. 落实错题本和重点题本 ,让这些优秀学生多做一些思维难度较大的题目,如课本中的选做题、拓展题、网上筛选一些综合题等等,坚持每周做2-4道拔高题,寒暑假每天一道拔高题,要求用黑笔抄题红笔答题到错题本上,第二天布置下一题之前,先公布参考答案,让学生更正再做下一个,教师要适时进行抽查并批改。
4. 课余时间要求有余力的学生多做一些综合题、中考题,来扩大视野,拓宽知识面,提高数学能力。总之,每个孩子都是一把不同的锁,我们要打开这把锁,就需要有新的钥匙————就是要不断学习,学习,再学习。
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常言道“要给学生一杯水,教师不仅要有一桶水,更要有长流水,长流水就是要不断持续地学习。”
1.坚持学习。为了做一个好老师,做好一个老师,不仅要读好三本书,即教学用书、教材和新课程标准,我还读一些教学理论和实践的专业书籍:《给教师的一百条新建议》,《影响教师一生的100个好习惯》,《做一个聪明的教师》,《教师教出好成绩的十大技巧》《你能成为最好的数学教师》,《名师是怎样炼成的》《初中数学课堂教学问题诊断与解决》,《深度学习:走向核心素养》,《利用几何画板探究数学解题模型》等教育专业书籍,可惜的是现在周一到周五事太多,基本没有学习,只能利用双休日和寒暑假去读一些书籍或观看一些名师的课堂实录。
2、认真备课,认真上好每一节课。备课时我们教师必须需做到:心中有目标(目标人),心中有课标(标准),心中有教材(活教材),心中有教法(因材施教),心中有学生(分层教学)。在上课时要根据学生的实际情况,确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,力争做到精讲精练,快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效率,避免课后大面积补课。
3.抓好落实.教师的课讲得再好,不去落实,等于一句空话,所以我每节课都要坚持留下5分钟左右的时间,对本堂课教学重难点进行提问,知识梳理,归纳总结、拓展提升等,或者根据不同层次的学生设置不同难度的题型让学生上台练习。中午时间和晚上时间进行巩固提升练习,及时批改,及时辅导。每周针对教学中的重点题、易错题、常考题,有针对性的布置一些练习题进行巩固提高。复习备考时,要充分利用好自习时间、中午辅导时间,都把这些时间当做考试,以考促练,重点题型经常练,必考题型堂堂考、天天练,争取在选择题、填空题,以及解方程组和不等式组、作图、猜想结论等常考的而又容易得分的题,尽量让每个学生都能得分,这样才能保证每个学生都能在原来的基础上学有进步,学有所获。
不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功来的慢,而是我们努力的不够好,只要我们日复一日,坚持不懈的用心去做好培优补差,总会让班内的每一朵花都能盛开,都能争芳斗艳。