关于在全市开展教师专业素养提升活动的意见
供稿：济源市教研室
为进一步贯彻落实《济源市教育局关于在全市开展“三名工程”创建活动意见》，引导基层学校深入开展课改示范校和先进教研组创建工作，建设高素质的教师队伍，促进学校的内涵发展，经研究决定用三年时间（2012.2—2014.12）在全市开展“教师专业素养提升活动”。现提出如下实施意见：
一、指导思想
以科学发展观为指导，以“提升教师素养，构建有效课堂”为主题，以校本教研为抓手，提升教师专业理念、专业知识、专业能力，通过提高教师的专业素养来促进有效课堂的构建，实现教育教学质量增长方式的转变。
二、活动内容与目标
（一）通过活动，使全体教师在以下三方面得到明显提升：
1、专业理念
树立育人为本、德育为先的理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展。
尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。
激发学生的求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。
引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
2、专业知识
学科知识：理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；了解所教学科与其它学科的联系；了解所教学科与社会实践的联系。
学科教学知识：掌握所教学科课程标准；掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略；了解学生在学习具体学科内容时的认知特点；掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略
通识性知识：了解中国教育基本情况；具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
3、专业能力：
教学设计能力：科学设计教学目标和教学计划；合理利用教学资源和方法设计教学过程；引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
教学实施能力：营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣；通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学；有效调控教学过程；引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力；将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
教学评价能力：利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生进行自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
沟通与合作能力：了解学生，能够平等地与学生进行有效的沟通交流。
反思与发展能力：主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
（二）在校本教研的理论与实践方面取得一些突破，培育10所市校本教研示范学校，30个优秀教研组；在教师培养的理论与实践方面取得一些突破，培养选拔30名教学新秀，60名教学能手，20名教学标兵。
三、基本原则
1、全员性。各市直学校、中心校和基层学校都要努力营造活动氛围，引导全体教师制订切实可行的专业素养提升方案，有计划有步骤地开展专业素养提升。
2、校本性。各市直学校、中心校和基层学校要立足校本实际，创造性地开展教师专业素养培训指导、展示交流、检查评比等活动，分层次、分阶段逐步推进。
3．层次性。校、镇、市都要搭建“教学新秀、教学能手、教学标兵”的成长平台，协助教师制订符合自身实际的专业发展规划，成熟一批发展一批，确保高质量的滚动发展。
四、活动实施
1、以市直学校和中心校为主体，开展专业素养提升活动。市教研室每年要对各单位活动开展情况进行评价考核，作为校本教研考核结果计入年度常规教学考核中。
（1）要统筹安排。以课改示范校和先进教研组创建为依托，以提升教师教学能力为核心，整合常规教学、校本教研、课堂教学改革等各项工作，制订符合单位实际的活动计划和活动方案，组织全体教师扎实开展活动，在教学中开展研究，在研究中提升素养。
（2）要充分调动教师参与活动的积极性，发挥教师的主体作用。各级领导要充分认识“教师是活动的主体，学习研究是活动的主要方式，提升教师专业素养是目的”，要把重点放在教师的学习提升方式方法的研究上，要在组织安排上下功夫，结合教师的实际情况，分层要求、逐年达标，通过组织专题培训、评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学。
（3）加强过程督导评估。教师学习心得感悟、优秀教学设计、课堂教学优秀案例、命题设计、优秀教学论文可以发到“研修茶座”上，各单位要积极利用这些有效资源组织学习、交流及评选活动。市教研室将对各单位每学期教师参与上传文章比率进行统计评比。
（4）注重活动成果的总结提升。学校和教研组要加强研究，在助推教师成长的途径方式上进行探索总结；全体教师要转变工作方式，从教学实际出发开展教学研究，真正使研究成为提高质量的有力手段，一定要在解决问题上想办法，出成果。
2、市教研室要加强研究，做好指导服务和督导评估工作，在提升活动的质量上发挥作用。
（1）加强研究。市直学校、中心校和基层学校要及时反馈活动中遇到的问题和困难，教研室也要在日常教学服务指导中发现问题，并针对这些问题开展研究，解决基层学校的困难，为活动有效开展提供支持帮助。
（2）专家引领。为服务此项活动开展，市教研室将通过组织教研员、外聘专家开展专题讲座、培训等活动，引领活动走向深入。
（3）活动推动。教研室将为活动搭建交流展示平台，每年将集中开展教师专业素养展示评选活动，主要内容有：
①专业能力单项评选：
每年上半年进行优秀教学论文、课堂教学优秀案例、命题设计评选；下半年进行教学设计、命题设计评选。各项将设一、二、三等奖。
②课堂教学能力展示：
每年下半年举行，市直学校和中心校按比例选派教师参加，设团体奖和个人一、二等奖。
③专业知识考试：
每年下半年对新课程标准、课堂教学技能、学科专业知识等进行测试。
④教学新秀评选：
每年下半年，从教龄5年以内的青年教师中评选出10名教坛新秀。
⑤教学能手评选：
每年下半年将通过教师申报——基层评选推荐——市级考核评选（专业知识考试、课堂教学能力展示、教学成绩考核等），评选出20名“教学能手”。
⑥校本教研先进单位评选：
每年底，将根据年度活动开展情况和参加市级展示评比结果，对活动中表现突出的市直学校、中心校和基层学校进行表彰。
⑦先进教研组评选：
每年底，将根据年度活动开展情况和参加市级展示评比结果，对活动中表现突出的教研组进行表彰。
⑧课改成长论坛：
给最具成长力的学校、教师搭建平台，让他们谈课改历程、专业成长、校本教研经验方法等，促使他们由经验型向科研型转变。
⑨教学标兵评选：
2014年底，对有先进的教学理念、有鲜明的教学特色、教学成绩突出的教学能手授予“教学标兵”称号。
（4）发现培育典型，总结推广先进经验方法。教研室将在初选对象、跟踪指导和深入浅出研究等方面发挥服务指导作用，充分利用网络平台、教育动态等媒介及时宣传报道活动情况，总结和推广活动经验及成果。
济源市教学研究室